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【案例】學霸孩子情緒“崩潰”了，“厭學”了，差點兒失去生活的動
1、家庭來訪原因
初二入學考試不理想，因為孩子平常成績一直很優異，老師就批評了孩子。孩子回家后情緒失控，請了三天假。
后來也去上學了，但是厭學情緒越來越明顯，上課老走神，做作業也拖拖拉拉。
2、家庭背景
孩子從小就成績優異，爸爸媽媽也比較重視。孩子除了學校的課程外，爸媽還給安排了許多課外補習班，孩子幾乎沒有自己的時間。
升上初中后，孩子的同桌要比孩子的成績更加優秀，孩子爸爸也會經常拿孩子的同桌和孩子做對比。
孩子爸爸通過我們老師的視頻聯系到我們，和孩子媽媽具體了解了我們的“家庭雙向指導模式”后迅速報名。
▼指導老師和家長的首次溝通，指導老師們根據孩子爸爸媽媽的時間來約定具體溝通時間。
▼通過首次溝通孩子爸爸意識到不能對孩子硬碰硬，也意識到家庭環境對孩子的影響。
▼家庭指導第二天，學生指導老師與孩子連接上了。
▼在家長導師的幫助下，孩子爸爸媽媽也慢慢學著去接納孩子目前的狀況，同意給孩子的轉換留有空間和時間。
▼每次和家長溝通后，家長指導老師都會整理內容方便家長回顧和查看。
▼在家長指導老師的幫助下，家長學會了如何把掌控權還給孩子，給予孩子自己的空間和時間。
▼在家長指導老師的建議下，家長給孩子換了個環境，孩子還是挺滿意的。
▼孩子的狀態很不錯，還和學生指導老師分享了自己的寒假計劃。
▼我們對孩子的引導方案會根據孩子的進步情況而變化，不是一成不變的，這樣才能對孩子和家長進行最佳、最合理的指導。
▼家長很認可學生導師對孩子的耐心引導
▼在兩位指導老師的幫助下，孩子愿意主動寫作業了。
孩子媽媽也在嘗試著改變和孩子爸爸的相處方式，為孩子創建有愛的成長環境。
▼在孩子爸爸和媽媽與指導老師的默契配合下，孩子對爸爸的好感度慢慢增加，不再那么懼怕爸爸了。
▼孩子的狀態穩定，內動力也起來了。家長也懂得了尊重孩子意愿的重要性。
▼孩子愿意和爸爸敞開心扉，孩子爸爸也認識到了孩子問題的根本原因所在。
▼孩子突然性情大變很多時候都是在向家長求救，希望所有的家長都能像這兩位家長一樣注意并重視孩子發出的求救信號。
▼年后開學，學生指導老師會幫孩子規劃人際關系，讓孩子順利入學。
▼孩子狀態良好，兩位指導老師的工作也及時跟進著。
▼開學后孩子的狀態情緒都很好，給爸爸媽媽說的計劃也在認真執行，孩子的學習動力完全恢復了。
孩子的爸爸媽媽也越來越會為孩考慮了。
▼孩子的爸爸說孩子涅槃重生了。
孩子和家長的改變有：孩子之前的生活、學習狀態完全回來了，有條不紊的按照自己的計劃安排自己的生活和學習；孩子和爸爸媽媽也變得親近了不少；孩子爸爸媽媽也學會接納孩子，理解孩子，懂得了換位思考；一切都回歸了正軌，爸爸媽媽也在努力為孩子創造適合孩子成長的家庭環境，繼續呵護孩子的健康成長；
